Leg, legetøj og spil for synshandicappede børn og deres seende kammerater


Leg, legetøj og spil for synshandicappede børn og deres seende kammerater Vigtige egenskaber ved legetøj og spil De fysiske omgivelser Huskeliste En oversigt over ting, man bør huske på, når man vil skabe omgivelser, der egner sig til at fremme det sociale samspil mellem blinde og seende børn. Brug børnenes navn, når du taler til dem Hvis du opfordrer børnene til at tiltale hinanden ved navn, er det lettere for synshandicappede børn at følge med i samtaler og aktiviteter Undgå forhindringer og rod Synshandicappede børn er mere trygge ved at bevæge sig frit, hvis der ikke er en masse forhindringer og ting at falde over. Læg op til respektfuld adfærd En atmosfære af respekt er til fordel for alle børn, og det støtter børnene i at have lyst til at udtrykke sig frit. Skab en kontekst for den frie leg Legetøj som dukkehuse, togsæt, legoklodser osv. skaber en kontekst, hvor børnene kan indgå i kreativt og fantasifuldt samspil med hinanden. Forklar, hvad der skal ske Hvis du forklarer reglerne og på forhånd beskriver, hvad der skal foregå, bliver børnene mindre forvirrede og usikre, og de bliver mere involverede i aktiviteterne. Udpeg kendemærker Kendemærker som borde, vægge og hylder kan hjælpe et synshandicappet barn til at føle sig mere tryg ved at bevæge sig selvstændigt rundt i legerummet. Minimer støj og distraherende afledninger Fordi synshandicappede børn ofte er meget afhængige af lyde for at få information om deres omgivelser, er det særlig vigtigt at minimere unødig støj og distraktioner så meget som muligt. Sørg for struktur Det er ofte en fordel at etablere en fast struktur i synshandicappede børns daglige aktiviteter og leg. Opbevar legetøj og spil et sted, der er tilgængeligt Hvis man konsekvent opbevarer legetingene et sted, det er let for børnene at komme til, opmuntrer man børnene til at udforske og vælge nye og velkendte ting på egen hånd. Leg på tomandshånd Det er ofte godt for et synshandicappet barn at lege med et andet barn på tomandshånd, fordi det gør det lettere at have en verbal kommunikation, så begge børn inddrages mere i legen. Lyd Legeting, der anvender lyd og støj, er som regel populære blandt børn i alle aldre. Lyd er et godt element, fordi det giver en umiddelbar tilbagemelding. Der er forskellige måder at erstatte visuelle aspekter med lyd på. Lyd kan fungere som en slags belønning, så barnet kan vurdere resultatet af det, han eller hun gjorde. Nogle lyde fortæller børnene, at de nærmer sig en løsning, mens andre lyde fortæller, at man har gjort noget forkert. Lyd kan også bruges som erstatning for den almindelige metode til turtagning i spil. I stedet for at kaste en terning, bruge en snurretop eller trække et kort kan tilfældige resultater (fx tal fra 1-6) optages som lydspor og afspilles tilfældigt. På denne måde får man information gennem hørelsen i stedet for gennem synet. For brætspil, som bygger på, at man læser instrukser højt fra et kort, man trækker, kan man i stedet indtale og afspille kortenes tekst elektronisk. Lydegenskaber Opbygning af bibliotek over lydeffekter Spil med lydeffekter, hvor børnene skal identificere kendte lyde, er sjove og tilgængelige. Det er let at samle lydeffekter på cd’er eller som en "play list" på en computer. Internettet er en god kilde til gratis lydeffekter, som man kan downloade direkte til sin computer og evt. brænde på en cd. En simpel søgning på internettet giver hundreder af netsteder, hvorfra man kan downloade lydeffekter. Man kan også købe cd’er med lyde, bl.a. fra Synscenter Resnæs. Nogle gratis netsteder: Absolute Sound Effect Archive: http://www.grsites.com/sounds/ Partners in Rhyme: http://www.partnersinrhyme.com/pir/PIRsfx.html Grupper lydeffekter i kategorier: Dyr Musikinstrumenter Land eller by Havet Hjemmet Fuglesang Taktile egenskaber Former Hvis man tilføjer sjove former til et legetøj eller et spil, bliver det mere interessant at undersøge med hænderne. Man kan bruge forskellige former til at repræsentere de enkelte deltageres brikker og til at gøre brættet eller spillepladen mere interessant og lettere at finde vej på. Man kan bruge alle mulige former. Det er lettere for deltagerne at skelne mellem de forskellige former, hvis man vælger former, der er så forskellige som muligt. Her er nogle forslag: Trekant Pyramide Kegle Cirkel Kugle Cylinder Polygoner Kvadrat Rektangel Kube Stjerne Spidser Knopper Materialer Man kan også bruge forskellige slags materialer til at skelne mellem brikker og områder på pladen. Forskellige materialer er en glimrende måde at gøre farver taktile på. Farver, som jo er meget visuelle, kan repræsenteres af overflader af forskellige karakter. Der findes masser af anvendelige materialer i hjemmet, på kontoret og i hobbybutikker. Nedenfor er en liste med forslag: Nylon Skumgummi PVC-rør Stof Loddent Blødt Glat Ru Fjer Papir Plastic Dimser Velcro Krydsfiner Skridsikker tape Sandpapir Metal Karton Stabilitet Eftersom det at undersøge ting taktilt er en så vigtig del af legen for et blindt barn, er det vigtigt at skabe et legeområde, der er stabilt. Løse brikker og andre ting bliver let væk. Når en deltager ikke kan se spillepladen, er det vigtigt at kunne huske, hvor ens brik er. Det er vigtigt, at ting bliver, hvor de er placeret, og ikke så let skubbes ned eller væk fra deres plads. Her er nogle forslag til at opnå stabilitet: Magneter kan sættes fast på brikker, der skal kunne sidde fast på andre brikker eller på pladen. Hvis brikkerne i et spil for eksempel er magnetiske, kan de flyttes mellem felter med jern i, som magneten sidder fast på. Magnetfeltet gør, at brikkerne bliver siddende, hvor man har sat dem, men de er lette at flytte, når det er tilsigtet. Velcro kan bruges på samme måde som magneter, men man skal vide, at velcro efterhånden og med meget brug bliver slidt og ikke længere sidder så godt fast. Velcro er godt til elementer, der typisk enten er i æsken eller på spillepladen hele spillet igennem. For eksempel en tilføjelse til et spil, der bruges til mindre børn, men ikke til de større – eller et hotel på Rådhuspladsen i Matador. Nedsænkninger i pladen til brikker kan være med til at gøre spillet mere stabilt. Ved at nedsænke eller ophøje felter kan man gøre dem lettere at finde. Et afgrænset område markerer, hvor spillet eller legen foregår. En sådan markering kan også skabe en kant, der gør, at brikkerne ikke kommer for langt væk, hvor de er svære at finde. Afgrænsningen kan blot være en bordplade eller et tæppe. Reb eller snor kan bruges til at tøjre fx brikker til spillepladen, så de kan bevæges, men ikke kommer for langt væk. Man kan også for eksempel tøjre en bold, så man kan kaste den i enhver retning og trække den ”hjem” igen med snoren. Skåle eller bøtter kan bruges til at opbevare små spillebrikker eller lignende. Hvis der er en samling genstande, som spillerne skal kunne tage af, kan man lægge dem i en skål eller en kop, så de er samlet på ét sted, som er let at identificere. Taktil markering ved hjælp af fx glimmerlim kan bruges til at gøre spillepladen eller brikkerne lettere at identificere og overskue. Sugekopper er også gode til at holde enkeltdele fast på en overflade. De er sværere at flytte rundt på, men gode til dele, der ikke flyttes særlig ofte. Tilfældighed Der er mange måder at opnå tilfældige resultater på i et spil. Udfordringen er at gøre på det en måde, så alle børnene kan få informationen på samme tid. Her er nogle forslag: Terninger med taktile markeringer. Det er bedst at ryste terningerne i et bæger, så man får dem rystet godt og får dem kastet på en kontrolleret måde. Ved at dække terningerne med hånden, efter at de er kastet, kan den spiller, der kastede terningerne, være den første, der kender resulta-tet og fortæller det til de andre, inden terningerne vises. Spilleren må dog ikke dække så meget, at han eller hun kan vende terningerne til et mere gunstigt resultat! Spor på en cd eller en MP3-afspiller kan optages med de mulige udfald (fx 1, 2, 3 …). Når cd- eller MP3-spilleren sættes på tilfældig afspilning, kan alle spillerne høre resultatet samtidigt. Man skal standse afspilningen og starte forfra hver gang, ellers kommer alle muligheder kun en gang. Taktile spillekort kan trækkes, når det er spillerens tur. Man kan sætte punktskrift på kortene, der angiver, hvad spilleren skal gøre. Kortene kan også have forskellige overflader, der svarer til felterne på pladen; når man trækker et kort med en bestemt overflade, skal man rykke hen til det nærmeste felt med denne overflade. Snurretoppe eller drejeskiver med taktile markeringer kan også bruges, fx former og forskellige overflader. Tilpasning af eksisterende spil Der er mange spil på markedet, som er beregnet til seende børn. I nogle tilfælde kan man tilpasse disse spil, så synshandicappede og seende børn kan bruge dem sammen. I disse spil er der ofte flade billeder, som kun er tilgængelige via synet. Man kan gøre disse billeder tilgængelige for blinde børn ved at lave dem om til relief. En måde at gøre det på er at markere omridset af billederne med almindelig lim eller glimmerlim. Man kan også lime figurer i træ eller plast oven på de flade billeder for at gøre dem tilgængelige for følesansen. På samme måde kan man bruge punktskrift til ord. Ved at klæbe gennemsigtig tape med punktskrift hen over eller tæt på den trykte tekst kan man gøre ordene læselige for de blinde børn, samtidig med at seende børn, der ikke læser punktskrift, stadig kan læse dem. Brug tilpasninger med omtanke! Nogle af de egenskaber og kendetegn, der diskuteres i denne vejledning, repræsenterer enkle træk eller tilpasninger, som er lette at tilføje. Der findes imidlertid også legetøj og spil, der allerede er tilgængelige uden modifikation. Tilpasninger bør betragtes som noget positivt. Det er ikke et middel til at kompensere for noget, der mangler, men i stedet noget, der fremmer brugen af de færdigheder og sanseindtryk, som er fuldt tilgængelige for synshandicappede børn. Det er lige så vigtigt at huske, at der ikke findes noget spil, som alle børn kan lide. Hvis et barn ikke tager et bestemt tilpasset spil til sig, betyder det ikke nødvendigvis, at der er noget galt med tilpasningen. Vær ikke bange for at være kreativ og overveje nye spil, der bygger på dit barns eller din elevs færdigheder og interesser.

Denne side er kapitel 1 af 4 til publikationen "Leg, legetøj og spil for synshandicappede børn og deres seende kammerater". Version nr. 1.0 af 02-04-2008 Publikationen kan findes på adressen http://www.visinfo.dk/Forlag/online/fagligt/F0702/index.htm © Videncenter for Synshandicap 2008