Ideer til tilpasninger

Tilpasninger

Følgende tilpasninger er meget udbredte og kan anvendes på stort set alle typer af leg eller idræt, som et synshandicappet barn kan deltage i. Vi nævner også nogle tips, der er gode at huske, når man skal anvende disse typer af tilpasninger.

Taktile markeringer

Forskellige belægninger på gulvet kan forbedre orienteringen og markere afgrænsninger af eller på banen.

• Læg en snor under et stykke tape, så man kan mærke, hvornår man er kommet uden for banen eller markeringen (træk evt. 3 eller 4 linjer for at undgå, at barnet kommer til at træde hen over markeringen).
• Måtter eller en tynd træliste kan også bruges som markering.

Lyd som signal eller markering

Lyd kan markere, hvor bolden er, hvilken retning eleven skal løbe i, og hvor sidelinjer og andre afgrænsninger er. Beskrivelser af aktiviteter bør være præcise, konsekvente og lette at følge. Når man bruger lyd, bør man undgå lyde med høje frekvenser, fordi lavere frekvenser er lettere at høre. Lyde er også mindre anvendelige i gymnastiksale og svømmehaller, fordi lyden kastes tilbage af væggene, og det gør det vanskeligt at finde placeringen af afgrænsninger og mål.

• Beskriv alle aktiviteter verbalt og detaljeret, og/eller udskriv dem på punktskrift eller storskrift.
• Begynd med grundlæggende kommandoer, og sørg for, at barnet forstår kommandoerne og kan udføre dem, før du går videre til mere komplicerede aktiviteter.
• Giv umiddelbar og præcis feedback, så eleven kan foretage de nødvendige justeringer.
• Når du bruger musik til aktiviteter, bør du overveje instrumentel musik, da sang kan forstyrre opfattelsen af verbale kommandoer.
• Brug lyd til at markere bolde, mål og afgrænsninger. Man kan enten købe særligt tilpassede redskaber med lyd eller lave dem selv ved hjælp af bjælder eller en radio. Vær opmærksom på, at en bjælde inde i en let bold kan få bolden til at bevæge sig uforudsigeligt.
• Få den person, der skal gribe, til at give et lydsignal, fx ved at råbe "her".

Visuelle markeringer

En synsnedsættelse er altid individuel, så spørg eleven, hvad der fungerer bedst rent visuelt.

• Brug genstande i stærke farver og med god kontrast til baggrunden, fx mål, banemarkører, bolde og måtter i forskellige farver.
• Brug tape eller maling i kontrastfarve til at markere overgange og skift på vægge eller gulve, fx trappeafsatser, trin osv.
• Brug overtræksveste eller lignende i stærke farver til markering af forskellige hold.
• Kraftigere lys på mål m.m. kan være en hjælp –men sørg for at reducere blænding, fx ved at sætte ikke-reflekterende papir på overfladen af det, der belyses.

Andre udbredte tilpasninger

Selv om man har masser af træning og øvelse, er mobility altid en udfordring for en person med et synshandicap, og det gælder især, når det skal gå rigtig stærkt som i visse typer af idræt og spil. Følgende forslag kan bruges til at tilpasse hastigheden i et spil for at gøre det lettere for et synshandicappet barn at deltage, uden at man gør spillet mindre sjovt for de seende kammerater.

• Sænk hastigheden ved at bruge lette bolde (fx badebolde) og ved at trille bolden i stedet for at kaste den.
• Gør banen mindre, og reducer antallet af deltagere; prøv dig frem for at finde ud af, hvad der fungerer bedst for din klasse eller gruppe.
• Lav spil, hvor eleverne slår til en stationær bold i stedet for en bold i bevægelse, for eksempel ved at tøjre bolden eller placere den på en tee.
• Sæt et gelænder eller gribehåndtag op, hvis der er brug for det.
• Sænk hastigheden i spil, hvor man løber, ved kun at give deltagerne lov til at bevæge sig med en bestemt form for bevægelse, fx ved at hoppe, kravle eller hinke.
• I holdsport kan synshandicappede elever danne par med seende for at sænke hastigheden; parrene bevæger sig sammen, og børnene skal være i fysisk kontakt hele tiden.