Hensigten med temadagen var at sætte fokus på CCTV til svagsynede børn. Der er i praksis ingen faste regler for, hvornår CCTV tages i brug som hjælpe-middel for børn. Hyppigst er det, at CCTV er synonym for et læsehjælpemiddel og derfor tidligst tages i anvendelse i forbindelse med læseindlæringen i skolen. Denne opfattelse og praksis blev på temadagen perspektiveret af Rolf Lund og erfaringer fra deltagerne. CCTV kan med fordel introduceres meget tidligt for barnet, forældre og i institutioner (dagpleje, vuggestue, børnehave, børnehave-klasse) som et "oplevelseshjælpemiddel", som giver barnet mulighed for at udforske genstande under forstørrelse – alene eller i samarbejde med forældre, kammerater og pædagoger.
Rolf Lund betragtede det som begrænsende for en kreativ anvendelse af CCTV, hvis det var opfattelsen, at CCTV "kun" er et læsehjælpemiddel.
CCTV er et synshjælpemiddel. Som elektronisk lup er CCTV egnet til mange andre formål end læsning. Mediet tilbyder nogle oplevelsesmuligheder for det lille barn, som det er umuligt eller vanskeligt at få på anden vis. Et barn kan alene eller sammen med legekammerater, familie eller pædagoger anvende CCTV til udforskning af genstande, se pegebøger, undersøge genstande fundet på skovturen eller strandturen osv. CCTV har derfor betydning for barnets begrebsudvikling – restsynet bør bruges optimalt i barnets første leveår for at få skabt en naturlig begrebsudvikling og optimal synsstimulering.
CCTV kan derfor med fordel benyttes i hjemmet, i dagplejen, vuggestuen og børnehaven – og naturligvis fra skolestart. CCTV er også et socialt medium, som giver muligheder for fællesoplevelser. De seende kammerater, familie og pædagoger kan deltage i de oplevelsesmuligheder, som CCTV giver. Hjælpemidlet skifter dermed karakter fra at være "specielt" til at blive et medium, som fremmer sociale relationer og fællesoplevelser, erfaringer og stimulation. Hvis CCTV samtidig kombineres med tavlekamera, kan barnet med kamera også udforske omgivelserne – fx se, hvem der går ud og ind ad døren til et lokale, bruge kamera til at fange den situation, som andre børn løber til et vindue for at opleve (der kommer en fejemaskine på P-pladsen o.l.).
Rolf Lund gennemgik basisteknologien og grundprincipperne for anvendelsen
af CCTV. Han fremhævede også CCTV som ergonomisk og komfortabelt med hensyn til læseafstand end fx håndholdt forstørrende optik, hvor læseafstanden kan være meget kort og give anledning til dårlige ergonomi og belysnings-problemer.
Læsetest: Rolf Lund præsenterede Peppertest-system tilpasset CCTV-læsere.
Erfaringsudvekslingen foregik som dialog mellem Rolf Lund, Jakob Iversen og deltagerne. Følgende synspunkter og forslag kom frem:
Anvendelse af CCTV som hjælpemiddel til fagligt arbejde og til sociale formål. Begrænsninger i forhold til anvendelse i den enkelte fag/færdig-heder: Svært at skrive på CCTV, svært at tegne på CCTV, svært at måle
(i matematik). Der var dog også erfaringer med, at elever beherskede skrivning og tegning på CCTV. Der vil være individuelle forskelligheder i børns motivation og evner, som har indflydelse på, hvad CCTV kan anvendes til i skolen og generelt.
Afprøvning og strategi for anvendelse/bevilling af CCTV: Småbørnskonsu-lenterne skal medvirke til at CCTV afprøves og udbredes som synshjælpe-middel til førskolebørn. Herunder er det ønskeligt, at Refsnæsskolen oppriori-terer området.
Anvendelse af alm. tilgængelige læsetester (Mn Read, Peppertest, IL-Basis (billeder), Refsnæs‘ læsekursus og test, Dan Læs-Test, OS-prøverne.
Få afklaring af, om eleven har synsproblem eller læseproblem.
Holdningsændring i synssystemet med hensyn til anvendelsesmulighederne for CCTV – nye strategier og anvendelser, bevillingspraksis.
Den elektroniske tavle – integreret med CCTV.
Forslag om fælles/åben(t) Internet-konference/netværk om CCTV-anvendelse, evt. på SkoleKom, FC Ribe eller anden postserver.
Etablere følgegruppe.
Opfølgende temadag om et år. Emne: CCTV og PC. Deltagerkreds: Samme blanding af forældre, lærere og konsulenter. Flere småbørnskonsulenter ønskeligt.
Udsendelse af opsamling fra temadagen til deltagere og andre interesserede.
Af Annette Bøstrup og Jakob Iversen
På baggrund af oplæg, egne erfaringer og denne case forstiller vi os, at vi kan tilrettelægge en udviklingsstrategi.
FC Ribe: skal vi have et forum på FC Ribe for CCTV?
Følgegruppe: er det relevant, at der nedsættes en følgegruppe?
Ens testmateriale: er der behov for testmateriale, og skal vi prøve at følge læseudviklingen for brugerne?
Test af læsehastighed, læseevne på elevens egen skole?
Udført af synskonsulenten?
Hvornår skal man have CCTV?
Hvis du har andre forslag, er de selv følgelig meget velkomne.
Denne case bygger på forløbet omkring Mads Baulund, de overvejelser, der ligger forud, introduktionen og den daglige brug. Casen består af nogle små rapporter, som de involverede parter hver især har lavet.
Mads har en svær synsnedsættelse betinget af præmaturiets-retionopati
(dvs. skader forbundet med for tidlig fødsel), der har medført totalt afløst retina (nethinde) på højre side samt svær synsnedsættelse på venstre side.
Visus: O.dxt.: -lyssans, O.sin.: 3/60 på Snellen-tavle.
Optik: Har nærbrille; med korrektion læses tal i pkt. 5 mere flydende og sikkert.
Da Mads skulle starte i første klasse, stod man med en dreng med et stort videnbegær og stor social kompetence. Ud fra hans interesse for at være med, tage fra og klare alle former for opgaver på lige fod med kammeraterne skønnede vi, at et CCTV-udstyr alt overvejende kun kunne blive et gode for Mads.
Vores ønske om CCTV-udstyr udsprang ikke af nogen konkret erfaring, men byggede alene på et meget begrænset kendskab, vi fik på Refnæs, samt synskonsulent Annette Bøstrups redegørelse for CCTV’ets muligheder. Men også forældrenes interesse for CCTV som redskab i undervisningen samt muligheden for nærkontakt til kammerater og det øvrige fysiske klassemiljø.
Alt lige fra hvem der kommer ind og går ud ad dørene, udsmykningen i klassen til kammeraternes mimik, optræden o.s.v. Overvejelser og drøftelser af, hvad CCTV kunne betyde i form af isolering fra det øvrige klassemiljø, blev vendt og drejet. Vi skønnede, det ville give Mads langt flere fordele og positive oplevelser i hverdagen, end ulemperne ved at side bag et stort apparatur ville være.
Mads’ arbejdssituation/betingelser før CCTV’et var, at han sad med ryggen til resten af klassen og ca. 70-100 cm fra tavlen. – En meget isoleret position, og alligevel kunne han kun se et meget lille afgrænset udsnit af tavlen. I selvstæn-dige arbejdssituationer sad han med skrivepulten slået op; igen en kraftig isolering fra resten af klassen.
Med CCTV‘et er Mads placeret bagerst i klassen, således at han via sit kamera og sin skærm har overblik over klassen uanset bordopstilling og klassens indretning. CCTV‘et har givet Mads en mere nuanceret oplevelse af det, der sker i klassen i alle sammenhænge. Han bruger det sikkert og med stort udbytte til såvel klasse/tavle/overhead-gennemgang og oplevelser som i arbejdet med boglige opgaver og lignende. Han skifter hurtigt og sikkert mellem bog/opgave og tavle/sted i klassen. Han finder hurtigt det aktuelle “problem” med sit kamera.
Kontakten til klassekammeraterne og det øvrige liv i klassen har CCTV’et ikke forringet, tværtimod har det skabt en ny og mere medlevende, aktiv situation for Mads.
Skrivning på læsepladen – retning, størrelse og udseende – klarer Mads utroligt sikkert.
Læsning/orientering af en sides disponering: Når det drejer sig om individuelle arbejdsopgaver, har han fuld kontrol på teknikken. I fælles/klassesituationer sker det, at han bliver koblet af, hvis processen går for hurtigt, linierne er for lange/linieskift, for mange detaljer/deleopgaver m.m. på siden. Det kræver stor præcision at arbejde med den flytbare læseplade.
I billedkunst/tegning er læsepladen uegnet. Disponering/helhed i en billedflade går tabt. Mads lærte hurtigt at markere sig bag sin skærm ved at “trække til venstre”, dvs. at han ruller sin kontorstol en smule til venstre side af skærmen og markerer med venstre hånd. Vi lærere skulle i begyndelsen være meget opmærksomme på ikke at glemme Mads, samtidig med at vi skulle lære ham ikke at blive overset, dvs. at lære ham at trække til venstre.
Mads‘ arbejdsstilling ved CCTV’et er fornuftig, og han kan veksle mellem dette og skrivepulten. En situation, som satte de positive sider af CCTV’et i relief, var, da kameraret i begyndelsen af januar gik “ned “. Mads manglede det. Hans hverdag blev mere besværlig. Firmaet blev kontaktet. Der blev konstateret en fabrikationsfejl i det.
Første gang der blev talt om edb, var 15. april 1996, hvor undertegnede anbefalede en ansøgning fra hjemmet om edb-udstyr, primært til fritidsbeskæf-tigelse og som mulighed for indlæring til senere brug i skolen. Udstyret blev senere bevilget til låns fra amtet, og da skolen derefter ønskede at indføre CCTV til primært tavlebrug, blev vi enige om at undersøge markedet vedr. kombinationer CCTV/computer/punkt. Synskonsulenten inviterede sammen med edb-sagkyndige i Synsrådgivningen nogle relevante firmaer, det blev fem forskellige, for at finde det mest egnede.
Det blev vor opfattelse, at hvert firma havde udstyr med mange kvaliteter, og det blev tydeligt for os, at man ikke kan sige, at det ene er bedre end det andet, men at man hver gang, man har en svagsynet elev, må finde en individuel løsning, som måske endda kun kan bruges en årrække for så at genbruges til en anden elev. Der var ved alle systemer ergonomiske problemer, som er uløste, når det drejer sig om børn; fx sidder tastaturet ikke godt nok for barnet.
Den endelige afgørelse var for denne familie, at når valget stod mellem to systemer, valgte man det med de mest naturlige farver til brug i bl.a. matematik og det med den umiddelbart enkleste betjening.
Der var meget diskussion om det nye “split-skærm”, men vi var af den opfattelse, at det ikke var aktuelt lige nu (fik desuden lovning på at få udstyret udskiftet, hvis det blev aktuelt), samt at det muligvis var en finesse, der var mere interessant for de fuldt seende end det aktuelle barn. Tiden vil vise dette.
En glæde var det at se, at Danmark rummer mulighed for mange individuelle løsninger, som kan hjælpe svagsynede og blinde; det er bare at gå i gang!
Type: Tagarno Gemini VGA med tavlekamera
Beskrivelse af CCTV‘et: Geminien er et letbetjent CCTV med autofokus på tavlekamera og det indbyggede kamera. Det deler skærm med computeren, således at computer og CCTV bliver et integreret hjælpemiddel.
Geminien har split-skærm mellem tavle og internt kamera, man skifter til computerbillede enten på betjeningspanelet eller ved hjælp af en fodpedal. Tavlekameraret betjenes ved hjælp af et joystick placeret på siden af betjeningspanelet.
Tekniske specifikationer:
Zoom: .............................................................. ca. 15x
Forstørrelse: ................................................... ca. 2x til 30x (17” skærm)
Billedfrekvens: ............................................... 60 Hz
Belysning: ....................................................... 2 x 10 W
Strømforbrug: ................................................. 55 W
Kamera: .......................................................... 768 x 494 pixels
Læseplade: .................................................... 52 x 31 cm
Mål: ................................................................. 28 x 45 x 55 cm
Vægt: .............................................................. 15 kg
Mads betjener CCTV‘et meget fint; han udnytter dets muligheder optimalt i forhold til sit syns muligheder. Mads skifter farve på skærmen ved aflæsning af tavlen. Mads er god til at panorere i klassen, det kunne dog være en fordel for Mads, om han kunne komme længere ned med kameraret foran.
Placering i klassen
Klasselokalet, hvor Mads’ klasse holder til, er ikke særligt stort, han sidder på bagerste række midt i klassen. Det er en fin placering socialt og panorerings-mæssigt, der er dog problemer i forhold til at komme omkring og betjene alt udstyret.
Læsning
Mads‘ læsning er fuldt på højde med resten af klassens p.t. Hans forståelse er rigtig fin, og det virker, som om han er godt med.
Af Liv Birgitte Reitan, Gudrun Opsal og Harald Storaker,
Statens Utdanningskontor i Vest-Agder
Anmeldt af synskonsulent Jakob Iversen
CCTV er et undværligt hjælpemiddel for stærkt svagsynede elever i folkeskolen.
Hvordan sikrer vi den bedst mulige udnyttelse af CCTV‘et, og hvordan hjælper vi den stærkt svagsynede elev bedst muligt?
Der forligger ikke nogen litteratur på dansk, der på en enkel og professionel måde gennemgår opstarten og den daglige brug af CCTV som hjælpemiddel i folkeskolen.
Derfor må man til vore nabolande for at finde den bog, der hjælper og inspirerer i brugen af CCTV; en meget interessant bog om emnet er ”Med Lese-TV i klassen. En Mini-Metodik”. Bogen er norsk, og forfatterne er lærere for en stærkt svagsynet elev og beskriver på baggrund af deres konkrete erfaringer, hvad de har prøvet af, og hvad der har virket og ikke virket. Dette er gjort på en fantasifuld, kreativ og personlig måde. Alle, der arbejder med svagsynede og CCTV vil have stor gavn af bogen; specielt når der skal startes op med en ny elev, vil man kunne hente stor inspiration i bogens meget konkrete gennem-gang af metoder og muligheder.
Bogen indeholder metodiske råd om, hvordan man såvel teknisk som pæda-gogisk opnår størst udbytte af CCTV‘et, og de deler ud af gode ideer til, hvordan man integrer CCTV’et bedst muligt i de forskellige fag. Der er en meget fin gennemgang af, hvordan man anvender CCTV’et bedst muligt, samtidig med at den synshæmmede inkluderes socialt. Samtidig er det rart at læse om, hvordan et sæt norske lærere har forstået vigtigheden af at betragte den inkluderende undervisning ud fra et helhedsperspektiv.
Bogen er selvfølgelig lavet på baggrund af den norske skolevirkelighed, men de fleste ting kan direkte overføres til danske forhold.
Jeg vil give bogen mine varmeste anbefalinger og vil i Københavns Amt frem-over bruge den som en del af standardudstyret ved opstilling af CCTV til vores elever.
Innføringskurs i bruk av forstørrende TV
Af Hanna Sandsdalen Romfo og Arne Tømta
Udgivet af Norges Blindeforbund, Rehabliteringsavdelingen, 1991
Oplysning om salg: tlf. 23 21 50 00
The CCTV book
Af Rolf Lund & Gale R. Watson
Kan bestilles på Synsforum Forlag ans, Postboks 120, 4820 Froland, Norge
Fax: 370 370 97
Synshemmet elev med lese-tv i klassen. En mini-metodik.
En beskrivelse av hvordan lese-tv er brukt i undervisningen av en svaksynt elev
Af Liv Birgitte Reitan, Gudrun Opsal og Harald Storaker i samarbejde med Statens Udanningskontor i Vest-Agder, Norge, 1997. 47 sider, 95 Nkr.
Kan bestilles hos Statens Udanningskontor, Serviceboks 501, 4605 Kristiansand, Norge. Tlf.: 38 07 60 00, Fax: 38 07 60 15.
Findes også på Internettet, på adressen fuv.hivolda.no/prosjekt/storaha
The Evolution of Video Magnification Technology
Af M.M. Uslan, R. Shen og Y. Shragai
Journal of Visual Impairment & Blindness, vol. 90, nr. 6, 1996, s. 465-477.
Overlærer Else Ahrens, Refsnæsskolen, Kalundborg
Lærer Bo Buhl Andersen, Ans Skole, Ans By
Konsulent Erik Andersen, Itech
Synskonsulent Hanne Andrea Andersen, Synscenter for Børn i Kbh. Amt
Assistent Mona Andersen, Horsens
Ingeniør Morten Andersen, Horsens
Synskonsulent Winnie Ankerdal, Ribe Amt
Margit Baulund, Svendborg
Lærer Kit Bay, Haahrs Skole, Svendborg
Salgschef Carsten Bennedsen, Tagarno
Synskonsulent Ellen Bøttiger, Synsinstituttet, Aabenraa
Lærer Anette Christensen, Tinderhøj Skole, Rødovre
Synskonsulent Gitte Egdø, Synscentralen Viborg
Synskonsulent Karen Ellermann, Center for Synshandicappede i Roskilde Amt
Synskonsulent Bodil Gaarsmand, Synscentralen, Århus
Lærer Aase Hjortshøj, Haahrs Skole, Svendborg
Lærer Anne B. Hulst, Hadsten Skole
Lærer Vibeke Ingemansen, Markusskolen, Esbjerg
13
Claus Jakobsen, LVI Danmark ApSLærer Else Jensen, Højvangskolen, Horsens
Lise Jensen, LVI Danmark ApS
Synskonsulent Philip Jeppesen, Instituttet for Blinde og Svagsynede, Hellerup
Synskonsulent Mogens Johansen, Synsrådgivningen , Odense
Synskonsulent Kirsten Lundgren Kofod, Kommunikationscentret, Hillerød
Lærer Birgit Kruse, Hadsten Skole, Hadsten
Jesper Kryger, Synscentralen, Vordingborg
Lærer Lis Gellert Kätow, Kegnæs Skole, Sydals
Lærer Eva Larsen, Rosenvængets Skole, Viborg
Synskonsulent Vagn Brobæk Madsen, Refsnæsskolen, Kalundborg
Forstander Hans Carl Matthiesen-Juhl, Synscentralen, Århus
Lærer Bente Mordhorst, Greve
Lærer Kirsten Munch, Ordrup Skole, Charlottenlund
Synskonsulent Birte Nagel, Synscentralen, Viborg
Lærer Søren Kirk Nielsen, Markusskolen, Esbjerg
Synskonsulent Hans Nørgaard, Synscentralen i Vordingborg
Lærer Helle Nørgaard, Tinderhøj Skole, Rødovre
Lærer Mette Petersen, Holsted Skole, Næstved
Optiker Lisbeth Poulsen, Synscentralen, Århus
Servicetekniker Claus Rasmussen, Tagarno
14
Tommy Rasmussen, TopvisionJane Sandberg, Charlottenlund
Pædagog Linda Sejersen, Ordrup Skole, Charlottenlund
Lærer Bente Stenholt, Rosenvængets skole, Viborg
Pædagog Sonja Stochholm, Kegnæs Skole, Sydals
Synskonsulent Kirsten Søndergaard, Synscentralen, Århus
Lærer Ingelise Sørensen, Tovshøjskolen, Brabrand
Synskonsulent Lars Thomsen, Kommunikationscentret, Herning
Synskonsulent Bitten West, Kommunikationscentret, Vejle Amt
Optiker Jørgen Wienigk, Synsrådgivningen, Odense
Konsulent Rune Ørum, Itech
Synskonsulent Christina Åvall-Severinsen, Synsinstituttet , Aalborg
Synskonsulent Jakob Iversen, Synscenter for Børn i Københavns Amt
Projektleder, forsker m.m. Rolf Lund, Pro Vista as, Norge
Centerleder Bendt Nygaard Jensen, Videncenter for Synshandicap
LVI Danmark ApS, Egerupvej 109, 4173 Fjenneslev
Tagarno, Hattingvej 5, 8700 Horsens
Topvision, Stevedorevej 6 A, 8700 Horsens
Itech, Løvsangervej 10, 2900 Hellerup
30. juli 1999 (Ref.: 99130)
Invitation til temadag om børns læsning på CCTV
Fredag den 29. oktober afholdes der en temadag om børns læsning på CCTV. Temadagen arrangeres af Synskonsulenternes Samråd og Videncenter for Synshandicap i fællesskab.
Temadagen henvender sig især til lærere i folkeskolen og på specialskoler, som underviser svagsynede børn, synskonsulenter og forældre til svagsynede børn. Vedlagt sender vi 10 sæt invitationer og tilmeldingskort til temadagen, som vi beder dig formidle videre til relevante skoler, lærere og forældre. Du kan rekvi-rere ekstra sæt hos Videncentret.
På forhånd tak for hjælpen – vi håber at se dig til temadagen.
Venlig hilsen
Dorte Herholdt Silver
Informationsmedarbejder
Svagsynede børn i er i de seneste år i stigende grad blevet brugere af CCTV
i skolen. CCTV introduceres allerede fra skolestart, og der er således gjort en del erfaringer med svagsynede børns anvendelse af CCTV i undervisningen. Med denne temadag sætter Synskonsulenternes Samråd og Videncenter for Synshandicap fokus på den viden og erfaring, som er skabt. Deltagerkredsen er lærere i folkeskolen og på specialskoler, som underviser svagsynede børn, synskonsulenter og forældre til svagsynede børn.
Udstillere: Der inviteres producenter og leverandører af CCTV-systemer.
Tid og sted: Temadagen afholdes fredag den 29. oktober 1999 fra klokken 10.00 til 16.00 på Middelfart Kursuscenter, Oddevej 8, 5500 Middelfart.
Pris: Pris for deltagelse er kr. 650, hvilket dækker kursusdeltagelsen, fuld forplejning og kursusmaterialer. Der udstedes kursusbevis.
Tilmelding og betaling sker til Videncenter for Synshandicap, att. Annette Hauge.
Sidste frist for tilmelding er 1. oktober, sidste frist for betaling er 15. oktober.
Yderligere oplysninger om betaling fremsendes sammen med bekræftelse
på tilmeldingen.
Rolf Lund (f. 1953) er forsker/projektleder og virksomhedsleder. Han har en solid specialpædagogisk og synsfaglig uddannelse som cand.pæd.spec., er forsker-uddannet og godkendt specialist i rådgivning. Rolf Lund har stor praksiserfaring som specialpædagog, leder af rådgivninger, projektledelse og rådgiver i nationale og internationale organisationer og projekter. Han bl.a. redaktør af fagtidsskriftet Synsforum (tidligere Synspedagogen) og forfatter af "CCTV boken", senere "The CCTV Book" (1997), en lærebog i afprøvning og oplæring i brug af ny teknologi for synshandicappede. Rolf Lund er daglig leder af ProVista®, som arbejder med forskning og udvikling, afholder kurser og sælger produkter inden for synsrehabiliteringen.
09.30 - 10.00
Kaffe med rundstykke
10.00 - 10.10
Velkomst ved synskonsulent Jakob Iversen, Synscenter for Børn i Københavns Amt
10.10 - 12.00
Oplæg om læsestrategi og anvendelse af CCTV for skolebørn v/Rolf Lund, Norge
12.00 - 12.45
Frokost
12.45 - 14.00
Showroom: Udstilling af skolesystemer åben
14.00 - 15.00
Erfaringsudveksling mellem deltagere på baggrund af konkret case og udarbejdelse af udviklingsstrategi for CCTV i skolen i Danmark – v/Jakob Iversen
15.00 - 15.30 Kaffe med brød
15.30 - 16.00 Opsamling og afslutning